語文試題關(guān)注生活、英語少了5道選擇題、物理難度系數(shù)有所降低……昨天，市教育局發(fā)布了2016年中考各科試卷點評，從命題專家、初三教師和考生等角度權(quán)威分析今年中考試卷。
試題密切關(guān)注生活
從選材到題目設(shè)計都注重 “密切關(guān)注生活，凸顯語文本色”,體現(xiàn)了正確的學科命題導向。
無論是語言運用板塊還是閱讀板塊，試題所選材料都與現(xiàn)實生活中值得關(guān)注的熱點密切相關(guān)，凸顯語文本色。試題突出對學生語言實踐能力的考查，高度關(guān)注學生的思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)。作文題目同樣體現(xiàn)了“語文本色”。以 “有××相伴滋味長”為例，“有××相伴”選材面廣，人人都有話可說;“滋味長”則要求學生寫出真實的體驗和感受，與課程標準的要求吻合。初中生正處于成長期，每個人的成長過程中都必然會有與某人、某事物、某種生活體驗或精神感受相伴的經(jīng)歷。因此，不管寫“有家人(好友、老師等)相伴”“有書(體育運動等)相伴”還是“有堅強(孤獨、樂觀等)相伴”，都會是很好的寫作題材。然而這個題目的側(cè)重點在于“滋味長”，即這種經(jīng)歷對人的影響是深遠的，令人回味的，而回味的過程就要求學生必須沉靜下來，回顧、反思生活經(jīng)歷，提煉出這種經(jīng)歷對于個人成長的意義。題目沒有審題障礙，但卻要求學生認真思索方能領(lǐng)悟題目內(nèi)涵，寫出豐富、悠長的“滋味”來。
重點考查數(shù)學素養(yǎng)
這套試題從整體上看，突出能力立意，淡化知識點的記憶和重現(xiàn)，試題內(nèi)容源于教材，但又不拘泥于教材。
試題緊扣數(shù)學核心內(nèi)容，考查數(shù)學素養(yǎng)，體現(xiàn)學科特點。試題注重對數(shù)學核心內(nèi)容的考查，關(guān)注學生的數(shù)感、符號意識、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想等的考查。試題加強了對學生運用知識分析和解決實際問題能力的考查。題目的時代感強。題目引導教師在教學中，在重視“雙基”目標的基礎(chǔ)上，關(guān)注學法指導，關(guān)注學生對過程方法的經(jīng)歷與體驗。試題體現(xiàn)了人文性。試題為不同學習特質(zhì)的孩子提供個性化的解答路徑，如第23題，幾何直觀能力強和文字閱讀能力強的孩子均可以找到解決問題的方法，殊途同歸;試題界面友好，如第7題“靜心”文字對學生給予友好暗示。
試題沒有偏題怪題
英語試題題目設(shè)置側(cè)重對學生基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，同時兼顧考試的選拔性,試題難度比例適當,題目設(shè)置有梯度，考查全面詳實。基礎(chǔ)題與綜合應用題分布合理，有較好的區(qū)分度，有利于各種程度學生考出自己的水平。
試題難易適中，按照4:4:2的難度比例設(shè)置，沒有偏題怪題。所涉及的題型和知識點都在平日復習范圍之內(nèi)。同時，今年減少了5道單項選擇題，適當加大了對動詞的考查分值，知識覆蓋全面，突出教學重難點，題干設(shè)置簡明易懂，語境設(shè)計合理，能夠全面科學地考查學生對所學知識的掌握情況。學生答題比較順暢，答題時間比較充裕。
第一卷著重考查學生的基礎(chǔ)知識與基本技能，題目相對簡單平和，干擾性小。第二卷注重對學生綜合運用能力的考查，學生在答卷過程中需要進行分析、比較、歸納和推理。試題選材新穎，題材廣泛，體現(xiàn)了英語學科的工具性和人文性的特點。
書面表達是關(guān)于學校生活的話題。此寫作話題充分體現(xiàn)出初中階段學校對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，展示了素質(zhì)教育的成果。
難題比例只占兩成
今年的初中歷史學業(yè)水平考試依然計入中考總分，賦分80分。試題注重對基礎(chǔ)知識和學生能力的雙重考查。難易適度，易、中、難題目比例大致為4：4：2，具備良好的區(qū)分度。這樣既能全面反映學生歷史學習水平，又利于高中學校選拔優(yōu)秀學生。體現(xiàn)了初中歷史與高中乃至高考接軌的趨向。這種接軌是必要的，對孩子也是有益的。注重歷史與現(xiàn)實的結(jié)合。
試題采用了許多時事性材料，將歷史課本上的“死”知識和現(xiàn)實中的“活”問題有機地結(jié)合起來，引導學生關(guān)注現(xiàn)實，以此發(fā)揮歷史學科的現(xiàn)實教育功能。試題中引用了古今中外歷史專著中的大量資料，讓學生在閱讀、分析材料及解答題目的過程中，提升歷史素養(yǎng)、人文情懷，從而樹立正確的人生觀、價值觀。
體現(xiàn)新課改理念
總體上看，整份試卷適合初中畢業(yè)生的實際情況，無偏題、怪題，有利于考生發(fā)揮出自己的實際水平，有利于引導一線教師在今后的教學中關(guān)注學科改革，轉(zhuǎn)變教學方式，更有利于學生思想道德修養(yǎng)的提升，是一份體現(xiàn)新課改理念和課程改革的好試卷。
難度系數(shù)低于去年
2016年物理中考試題，與去年相比，題型穩(wěn)中有變，題量適中，難易比例合理，難度系數(shù)有所降低。試題以對知識與技能的考查為載體，聚焦學生日常生活，充分體現(xiàn)探究的過程與方法，關(guān)注社會熱點，滲透情感、態(tài)度與價值觀。在考查形式上注意聯(lián)系學生生活實際，每個專題都由易到難，循序漸進，以遞進形式呈現(xiàn)，梯度合理，符合學生的思維習慣和答題習慣，處處顯示對學生的人文關(guān)懷。可以說，2016年的中考物理試題，是一份“源于生活的試題”。
為防止考生漏答，試卷從試題和答題卡兩方面進行了科學合理的設(shè)計，所有筆答部分無論是填空線還是關(guān)鍵性詞語，全部加粗、加黑或改換字體，答題卡在相應位置標注了特定標記。同時，為減輕學生書寫量，卷(II)專題四中“綜合問答”題在答題卡上只用開頭四個字和結(jié)尾四個字寫出所選內(nèi)容。其次，今年的物理試題適當降低了文字閱讀量，通過增加直觀的圖示、圖表和圖象，來展示解題所需的信息，從而提高了對學生讀圖能力的要求。
此外，今年物理試題的梯度設(shè)置更加合理，遞進性更強。
創(chuàng)新情境突出能力
針對學生處于化學學科啟蒙階段的特點，試題全面增大了基礎(chǔ)性知識的覆蓋面。試題充分尊重了化學學科的基礎(chǔ)性與科學性，通過引導，激發(fā)學生化學學習的興趣，感受化學學科的特點，初步掌握化學學習的方法，逐步讓學生具備“宏微結(jié)合、模型識用、分類轉(zhuǎn)化、變化守恒、實驗探究、綠色應用”的化學學科的核心學科素養(yǎng)，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
試題中選用的情景素材，涉及到初中化學教材和課堂教學的方方面面，對學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的考查很全面，既有著明顯回歸教材和課堂的趨勢，又為學生學科素養(yǎng)和綜合能力的考查搭建了合適的平臺。不僅避免了偏題怪題，也體現(xiàn)了公平競爭的原則，避免了某些題目因為練過而會做，沒練過就不會做的片面性和偶然性，使學生在共同熟悉的內(nèi)容情境中充分展示自己的能力和水平。
加大鄉(xiāng)土地理比重
你知道青島鋼廠搬遷和日本工業(yè)分布之間有什么相似之處嗎?運用山地植被垂直分布圖，推斷青島山地的山麓植被;運用世界人口的基本原理創(chuàng)造性地解釋青島人口的實際問題……2016年青島中考地理，加大了鄉(xiāng)土地理的比重，了解青島，體現(xiàn)了學習身邊的地理知識。這提醒考生：要改變單純依靠“死記硬背”學知識的模式，應切實加強讀圖、識圖、綜合分析等地理基本技能的培養(yǎng);要求學生不僅要掌握基本地理事實、概念和技能，還要關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注熱點事件和熱點地區(qū)，及與生活息息相關(guān)現(xiàn)象;要求學生不僅要培養(yǎng)比較、分析、綜合、歸納等地理思維，還要提高文字表達能力。
今年的地理試題強化運用，關(guān)注遷移，突出綜合性。試題選取城市化問題、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移問題、資源調(diào)配問題、人口問題、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)問題、自然災害問題、地質(zhì)災害問題、生態(tài)環(huán)境問題等為切入點，引導學生關(guān)心國內(nèi)外大事，引導學生形成正確的人地觀、世界觀、人生觀、價值觀。
彰顯特色關(guān)愛生命
生物學是生命的科學，試題以生態(tài)和進化的基本思想、生物與環(huán)境相適應的基本觀點貫穿始終。例如，“結(jié)構(gòu)與功能相適應”這一生物學基本觀點，就從“鳥適于飛行生活的特點”、“動物形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能”、“人體運動系統(tǒng)與動作形成的關(guān)系”等多方面給予呈現(xiàn)。
生命科學的發(fā)展日新月異，以試卷客觀題中的 “寨卡病毒(ZikaVirus)”一題為例，題目的設(shè)計聯(lián)系近期生物科學發(fā)展的最新動態(tài)，并通過展示 “我國科學家現(xiàn)已證明，寨卡病毒與小頭畸形之間有直接關(guān)聯(lián)”的成果，在體驗民族自豪感的同時，使學生未來從事生命科學相關(guān)研究的熱忱得以激發(fā)。無論是客觀題還是主觀題，“綜合”是一個醒目的特色。一方面表現(xiàn)在知識體系上的綜合，比如客觀題多為四個選項，分別考查不同的知識點，主觀題則跨越教材的界線將相關(guān)知識有機整合;另一方面表現(xiàn)在能力素養(yǎng)上的綜合，試題從多個維度考查了學生在綜合分析、實驗設(shè)計、科學探究、識圖析圖、理解運用、批判創(chuàng)新等能力。其中科學探究和實驗設(shè)計能力的考查所占比例達到30%，覆蓋了初中階段90%以上的探究實驗，并且考查的角度多樣化，包括對照實驗的設(shè)置、單一變量的控制、實驗結(jié)果的預測、實驗方案的評價等角度對考生進行綜合測評，例如，客觀題中實驗大綜合題、主觀題中“種子萌發(fā)實驗”和“果蠅雜交實驗”等。
本版撰稿 記者 臧旭平
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