教師批評家長？精神暴力根源于教師成功焦慮

原標題：“教師批評家長”精神暴力根源于成功焦慮

何先生的女兒曾在廣東東莞市一所小學讀書，有一次女兒忘記帶作業(yè)去學校，班主任在教室門口把孩子和他批評了一頓。“批評我可以，但不能當著孩子的面批評我。”何先生說，沒過多久，他給女兒辦了轉(zhuǎn)學。

在理想的圖景里，家長和教師權利平等、地位均等;然而，居高臨下的 “教師批評家長”，卻將家長視為需要管教的對象。目標正義卻忽視程序正義的“教師批評家長”，不可避免會遭遇家長的 “用腳投票”。伴隨著社會變遷，一些價值觀念也在重塑與更新;“為了孩子好”，并不意味著教師可以自彈自唱。忽略、漠視家長權利與尊嚴的“教師批評家長”，遭遇了一些家長的抵觸與不認同。

教育競爭不僅是孩子們之間的較量，也是教師們、家長們之間的比拼。教育競爭異化為一場消耗戰(zhàn)，需要家長花費大量的時間和精力“陪孩子賽跑”。當孩子的表現(xiàn)不盡如人意，這些家長就被先入為主地斷定為“不夠盡心盡力”;那些“為成績瘋狂”的教師們就會氣不打一處來，將教育競爭的壓力釋放出來，以一種錯亂的渠道發(fā)泄給家長。

在成功焦慮的裹挾下，一些家長用錯亂的方式來鞭策家長;作為一種角色失范和權利越位，“教師批評家長”損傷了家長的體面與尊嚴，對他們造成了精神矮化和損傷。

即使初衷良善，教師也要學會和家長相處。家校合作、家校融合并不意味著將責任轉(zhuǎn)嫁給家長，教師也沒有權利對家長施展“精神暴力”。