教育部：逐步實現(xiàn)本科臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)一本招生

原標(biāo)題：教育部：逐步實現(xiàn)本科臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)一本招生

日前，國家衛(wèi)生計生委、教育部、國家中醫(yī)藥局聯(lián)合召開了全國醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展工作會議，國務(wù)院辦公廳隨后發(fā)布《關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進一步推進醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見》。今天上午，教育部、國家衛(wèi)生計生委、國家中醫(yī)藥局管理局舉行新聞發(fā)布會，相關(guān)負責(zé)人就《意見》回答了記者相關(guān)問題。

據(jù)教育部高等教育司司長吳巖介紹，《意見》強調(diào)，醫(yī)學(xué)教育要按照“四個堅持”、“四個圍繞”的總體要求加快推進，此次改革以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為核心，確定了“兩更加、一基本”的改革目標(biāo)，即到2030年，醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的政策環(huán)境更加完善，具有中國特色的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系更加健全，醫(yī)學(xué)人才隊伍基本滿足健康中國建設(shè)需求。

吳巖表示，《意見》明確了14項改革任務(wù)，并重點圍繞全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、全面優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、加強醫(yī)教協(xié)同宏觀管理、促進人才培養(yǎng)與使用緊密結(jié)合等四個方面提出了具體改革舉措，回答了醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展面臨的重大、深層次問題。

一、針對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題，提出著力從入口生源質(zhì)量、過程深化改革、出口質(zhì)量保障等環(huán)節(jié)全方位深化改革，逐步實現(xiàn)本科臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)一本招生，提升醫(yī)學(xué)生學(xué)歷層次;強化醫(yī)學(xué)生質(zhì)量短板的醫(yī)德素養(yǎng)和臨床能力培養(yǎng)，完善并加強對高校附屬醫(yī)院教學(xué)工作的評價要求;推進專業(yè)學(xué)位研究生教育改革，促進碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的有機銜接;加快建立起中國特色、國際實質(zhì)等效的醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認證制度;建立對高校專業(yè)和培訓(xùn)基地的預(yù)警和退出機制。

二、針對畢業(yè)后教育不完善的問題，落實并加快完善住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度，穩(wěn)妥推進專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度試點;積極探索與完善參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)和專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)人員取得臨床醫(yī)學(xué)類碩士和博士專業(yè)學(xué)位的辦法，逐步建立統(tǒng)一規(guī)范的畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育制度。

三、針對區(qū)域發(fā)展水平差異大和專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的問題，提出部委省共建一批醫(yī)學(xué)院校，加強中西部薄弱院校和基地建設(shè);實施住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)西部支援行動，探索開展專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中西部地區(qū)支持計劃;制定服務(wù)健康事業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的引導(dǎo)性專業(yè)目錄。

四、針對全科醫(yī)生下不去、留不住的問題，進一步完善訂單定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)政策，實行“縣管鄉(xiāng)用”(縣醫(yī)院聘用管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院使用)的用人管理制度，保證定向生回得去、用得上;醫(yī)學(xué)本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生經(jīng)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格到基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)執(zhí)業(yè)的，可直接參加中級職稱考試，考試通過的直接聘任中級職稱，提升基層衛(wèi)生崗位的吸引力。

五、針對醫(yī)學(xué)教育管理體制機制問題，提出深化綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育管理體制改革，實化醫(yī)學(xué)院(部)職能，保持醫(yī)學(xué)教育整體性;分別建立中央、省級多部門醫(yī)學(xué)教育宏觀管理協(xié)調(diào)機制。

(人民網(wǎng)-教育頻道 申寧趙佳)