信網5月29日訊 近日，國際教育信息化大會已經在青島落下帷幕，但是這次大會上傳達出的信息卻值得每個人思考。隨著信息化的發展，各種現代化工具已經慢慢走進我們的課堂，并且讓他悄然發生著改變 。教育信息化的發展趨勢下 ，課堂上應該呈現出一種怎樣的模式?又會讓老師和學生的角色發生哪些改變呢?
島城中小學成立創客聯盟
5月28日，為順應“互聯網+”時代教育和社會發展要求，由青島9中發起、20所島城中小學聯合成立的“青島市中小學創客聯盟”在青島9中正式成立，將為聯盟學校搭建一個全新分享和交流的平臺，為眾多中小學生實現“創客夢”搭建舞臺。
創客教育主要以課程為載體，集創新教育、體驗教育、項目學習等思想為一體，在創客空間的平臺下融合科學、數學、物理、化學、藝術等學科知識，培養學生的想象力、創造力以及解決問題的能力。而目前青少年創客教育已在我國遍地開花，但一直沒有統一的創客教育標準和教材，缺乏權威的創客教育指導和培訓。
這次由青島9中發起成立的島城中小學創客聯盟，將會為聯盟學校搭建一個全新分享和交流的平臺，今后將對創客的相關話題進行研究，開發完善創客課程，讓更多孩子零起點、零門檻地進入創客空間探索。而據9中校長張玉慧介紹，創客聯盟成立之后，聯盟內的創客教師也將進行教師互聘以及優質教學資源共享，為學生提供更多創客空間探索的機會。
信息化改變課堂教學
隨著信息化教學的推動，電子書包設備的運用也在改變著課堂教學，也為老師講授知識帶來了極大的便利。近日，在青島58中舉行的一場公開課，就讓原來生澀難懂的函數課變得簡單易學。
學生在課前運用平板電腦登錄電子書包學生端，結合導學案完成課前預習，并完成預習檢測，實現即時評價，并對個人答題情況和整體數據進行分析，給教師的課堂教學提供了數據支持，更好地把握個體和整體學情。而在上課之后，老師運用交互式電子白板進行授課，學生使用平板電腦進行探究，應用無線投影技術實現了平板電腦與電子白板的有機融合 。教師授課電腦和學生平板電腦上均安裝了數理探究軟件——幾何畫板，利用幾何畫板的繪圖功能和動態演示功能探究函數圖像的漸近線和凹凸性。
據講課的王玉剛老師介紹，運用這些技術，學生可以先手繪函數的圖像，然后再用幾何畫板繪制圖像，尋找兩者之間的差異，從而發現函數新的性質，然后用數學知識進行解釋，并通過幾何畫板進行探究，從形與數兩個方面實現對性質的簡單應用。課后學生說這種教學方式讓抽象的數學變得生動形象，而且增強了動手操作 、發現、探究的能力。課終運用電子書包對當堂檢測實現即時評價，更快捷地分析學習目標達成度，實現高效課堂。
未來老師該是啥角色?
王玉剛老師也表示，借助新媒體新技術手段教師設計疑問，引導學生發現疑問，解釋疑問，然后運用疑問。可以培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，提升學生動手操作 、合作探究、應用知識的科學素養。
在信息化逐漸走進教室的今天，老師的角色也在發生著變化 。“傳統的教育中，教師的基本作用是向學生傳遞一定學科的專業知識,即‘教’。教育技術的現代化使教師的角色發生變化 ，主要職能由‘教’變成‘導’，由傳統教育教學中教師為中心的主體者轉變到今日以學生為中心的主導者、啟發者、幫助者和促進者。”島城教研室的一位教研員告訴記者。當然盡管未來互聯網上會提供充分的知識，但是并不意味著老師作用的弱化 。相反，正因為信息技術的發展，信息量的增加，必將更加重視教師的作用。
而9中校長張玉慧對于創客聯盟也有不小的期望。在他看來，創客教育能夠充分發揮孩子的自主性和創造力，“將來的課堂上，都是學生提出自己的想法，然后有專門的老師幫助他們來實現，在探索的過程中學習和積累。”他說。
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