人民網濟南6月7日電(高彪)今天上午十一點半，山東夏季高考語文考試結束。對于備受關注的高考作文，山東省實驗中學語文教研組長李滿介紹，今年材料作文學生可寫的角度廣泛，考生可通過開放式思維進行個性化寫作。
今年山東高考作文給定的材料為：鄉間有諺語，“絲瓜藤，肉豆須，分不清。”意思是絲瓜的藤蔓與肉豆的藤須一旦糾纏在一起，是很難分開的。有個小孩想分辨兩者的不同，結果把自家庭院里絲瓜肉豆的那些糾結錯綜的莖葉都扯斷了。父親看了好笑，就說：“種它們是挑來吃的，不是用來分辨的呀!你只要照顧他們長大，摘下瓜和豆來吃就好了。”
上午十一點半，濟南市歷城第五中學校門口，隨著考試結束鈴聲響起，學生們陸續走出來。對于今年的作文題目，不少考生表示并不意外，對于材料作文的寫作方法和切入點已經非常熟練。但也有個別考生感覺摸不著頭腦，一位考生支持材料中的小孩，從“支持小孩分清絲瓜和肉豆藤須區別的探索精神”的角度寫，不太確定自己是否寫跑題。
就今年山東高考作文，記者第一時間咨詢了山東省實驗中學語文教研組長李滿。李滿介紹說，2015年山東高考作文延續去年新材料作文命題形式，這在意料之中。材料出自林清玄的文章《無風絮自飛》，原本，林先生從自己的生活經歷中(也就是這則材料所敘述的)得到了兩個啟示：一、一個人要的只是站穩腳跟，努力向上生長，只要結出果實，一切糾纏就自然沒有了;二、順應自然，因果是必然的，我們只要做好我們的努力照顧即可。
李滿說，這兩個角度都是很有深度的，是作者本人的經驗認知和感悟?？忌趯徸x材料時可以抓住關鍵句“種它們是用來吃的，不是用來分辨的呀!你只要照顧它們長大，摘下瓜和豆來吃就好了”從而得出上面兩個立意角度。
但考生如果單純看這則材料，可能更多的會用多角度分析的方法來審讀立意。比如從父親的角度，可以肯定父親的生活經驗，也可以否定父親的實用主義;從兒子的角度看，可以肯定兒子的探究精神，也可以建議兒子向生活學習等等。“總之，這則材料作文可寫的角度非常寬泛，考生可以通過開放式思維進行個性化寫作。”李滿說。
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