中小學曾一度被人們戲稱為“女兒國”，在“男孩危機”日漸成為教育界共識的今天，各地教育部門都在努力改變這一現狀。近日，福建省教育廳等四部門正式發布了《福建省師范生免費教育試點辦法(試行)》，決定從2015年秋季新學年開始，委托福[微博]建師范大學、福建幼兒師范高等專科學校等5所師范院校開展小學師范、幼兒師范男生免費教育試點。
社科院有關專家表示，待遇偏低、社會地位不高、職業發展受限，是男性不愿意當中小學、幼兒園老師的最主要原因。如今，中小學男教師在學校中的地位堪比“大熊貓”，如何吸引他們并留住他們，成為當下中小學、幼兒園面臨的一大課題。
■當事者說
小學，男教師想說愛你不容易
王老師(北京市某郊區小學男教師)：我是北京市某小學的語文老師，是學校科任教師中，除體育老師外，唯一的男老師。其余5位男教師分別為1位教學副校長和4位體育老師。
當初之所以選擇當教師，是因為我的父親是老師，從小我就崇拜我的父親，我視教師為最崇高的職業，于是，在報考大學的時候，我義無反顧地報考了師范院校。
然而，上了大學之后，我發現男教師少的情況早在教師培養的環節上就已顯露端倪。放眼望去，校園里幾乎全是女生。根據我們班的男女比例來推斷，我們學校的男女生比例近1∶7。畢業之后，我來到了這所小學校，從最早只有2位男教師，發展到如今的5位男教師，區里和學校已經下了大功夫，然而成效依然不是十分明顯。
去年，我去參加了大學同學會，班上原本就寥寥無幾的男同學中，至今仍堅持在教師崗位的，真是少得可憐。聊起來，他們不選擇當教師，或者后來選擇離開教師崗位的原因，集中在對社會地位、工作待遇等方面的不滿上。有一位同學還戲謔地稱：“家有二斗糧，不當孩子王”。面對小學教師這個職業，男人們想說愛你不容易。
■教師聲音
教師的職業特征導致男教師稀缺
黃恩紅(北京市石景山區楊莊中學)：教師的職業特征是男女老師比例失調的原因之一。教師需要心思細膩，用春風一樣的愛滋潤孩子心田，而這一點與女教師本身的性格特征相符。而男教師多粗獷、奔放，男人的愛如簡筆畫一樣掠過人的心跡，使之難以察覺，甚至有時還過于嚴厲。
男教師稀缺的第二個原因是工資薪酬低。在中國人的傳統觀里，男人的首要責任是要養家糊口，而教師的收入水平使男教師不易承擔起家庭的責任。此外，如果男教師還兼任班主任的話，那就需要他一天10個小時甚至12個小時留在學校里，和一些瑣碎事情打交道，難以照顧家里。
校園中幾乎成了女教師的天下，對學生性格的形成很不利，男生不陽剛，女生多逆反，喜戀愛。對學生的眼界和人生觀也會影響，畢竟女教師傳授的是自己的心得，永遠無法代替男人的思維。久而久之，一個陰性化的群體誕生，直接影響的是社會未來的發展。
鼓勵男性從事教師職業，首先應該有計劃有比例地在大學招生，可以降低對男生招生的分數線;其次增加教師的收入，讓男老師多承擔任務，既可以滿足家庭的需要，也可以使其充沛的精力得以釋放。
提高教師待遇是解決問題之本
張夢初(北京市房山區南尚樂中學)：女性的耐心和母性決定了女老師更適合教師這個職業，但缺少男教師的影響，孩子難免缺少一些陽剛之氣。如今的中小學教師隊伍中，男女比例嚴重失調，要想根本解決，我認為可以從以下幾個方面入手。
第一，提升教師地位和待遇。強國之策，教育為本，國家應該提升教師地位，并提高教師待遇，吸引更多男教師。
第二，增加教師職業的挑戰性，并給予高層次教師應有的社會地位。
第三，改革中高考[微博]體制，讓教師能夠運用自己的教育理論，在教書的同時，更加重視育人，從而在學生心中提高教師的地位，也讓教師們提升對教師這個職業的認同感，認識到教育的重要性。
第四，為教師提供各種各樣的培訓機會，完善和保障教師的終身學習機制。
■區縣經驗
北京東城舉行男教師教學風采展示活動
日前，北京市東城區舉行男教師教學風采展示活動。來自東城區、延慶縣的教研員、教學干部和一線優秀教師分別帶來4場精彩的教學觀摩課，為現場師生展示了男教師在教學方面的獨特魅力。
在東城，針對男教師組織活動的傳統由來已久。早在2013年，東城區就成立了幼兒園男教師沙龍小組，首批28名男教師依托該平臺開展參觀學習、才藝展示和教學研討等活動。
東城區教委學前科負責人表示，成立男幼師沙龍小組，是希望通過搭建多元、廣闊的學習和交流平臺，吸引并留住男教師，激發他們的執教熱情。今后，沙龍小組每年定期組織教學展示、才藝展示、專題培訓講座等活動，東城區教委給予一定的經費支持。此外，該區還組織成立了幼兒園、小學男教師聯盟，讓男教師們共同分享教學經驗。
■大數據
中小學教師連續10年“女性化”
一份由北京師范大學[微博]發布的教師藍皮書《中國中小學教師發展報告》顯示，大城市近八成的小學教師崗位由女性把持著。盡管早在本世紀初，就有調查顯示中小學女教師數量超過男教師，但這份報告得出的中小學教師連續10年“女性化”的結論仍著實讓人們震驚。
這份囊括了2001～2009年全國中小學教師性別比例的報告顯示，在全國范圍內，小學專任女性教師2001年和2009年所占比例分別是52.16%和57.11%;初中專任女性教師2001年和2009年所占比例分別是43.9%和48.81%;高中呈現同樣的趨勢——2001年的比例是37.46%，2009年是46.87%，10年間增長了近10個百分點。
這一情況在大城市更甚。以北上廣為例，在小學階段，女性教師比例達到八成，初中階段則達到64.4%。這意味著，每10位中小學教師中，就有七八位是女教師。
■專家觀點
調動男教師專業發展積極性
尤娜(北京市東城區教委副主任)：男教師在小學學校里確實比較少，這兩年東城區不斷引進優秀男教師加盟教育團隊，如何更好地發揮他們的作用，是教育教研部門要研究的重點。教育主管部門要聚焦到教師的專業成長上，聚焦課堂教學的研究，通過多種活動釋放一個信號，搭建一個平臺，使得男教師在教育教學中發揮更好的作用。
毋庸置疑，在女教師更多的教育環境下，男教師具有不可替代的作用。發展和成長得很好的男教師，被學生歡迎和喜愛的程度的確非常高。通過男教師教學風采展示等活動，調動男教師專業發展的積極性，使更多的男老師茁壯成長，都成為精英。同時讓社會上的有志之士，熱愛教育事業、熱愛教學、熱愛孩子的男士，看到教育的價值和意義，進入到教師這一行列中來。
提高社會地位 吸引男教師從業
王佩霞(北京市東城區小學數學特級教師)：在小學階段，女教師會上課、能說會道的優勢很明顯。這跟女性語言天賦和小學教師職業特點有很大關系。當下中國的國情造成男教師偏少，要吸引更多優秀男性工作者加入教師隊伍，政府應該對教師這一職業給予更多的關注，提高教師的收入待遇和社會地位等，吸引男教師從業。
如今的教育提倡的是全人教育，男教師大氣、幽默、寬容、剛毅、包容等性格特點，和女教師是不一樣的。孩子們在成長過程中，需要不同性別的老師對他們潛移默化的影響，因此，男老師的價值不可替代。
□文/本報記者 鄭欣 韓莉
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