原標(biāo)題：山東：打造開放共享文化書院，用優(yōu)質(zhì)文化資源提升群眾精神食糧獲得感

黨的二十屆三中全會明確提出，“建立優(yōu)質(zhì)文化資源直達(dá)基層機(jī)制”。這一戰(zhàn)略部署，不僅是推動文化惠民利民、滿足群眾多樣化多層次多方面精神文化需求的必然要求，更是激發(fā)文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力、推動文化強(qiáng)國建設(shè)的重要舉措。仔細(xì)理解不難發(fā)現(xiàn)，“優(yōu)質(zhì)文化資源直達(dá)基層”，這里面有兩個關(guān)鍵詞，值得深入把握。

第一個關(guān)鍵詞，“優(yōu)質(zhì)”。它突出了文化資源的品質(zhì)與內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)了文化產(chǎn)品和服務(wù)的精品化。優(yōu)質(zhì)的文化資源，應(yīng)符合主流價值、富含精神養(yǎng)分、兼具創(chuàng)新表達(dá)、富有文化內(nèi)涵，能豐富人們的精神世界，在滿足廣大群眾娛樂消遣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)人的心康體健、家庭美滿和睦、社會風(fēng)尚向好。

第二個關(guān)鍵詞，“直達(dá)”。它突出了文化資源傳遞的高效與直接，意味著文化資源能快速準(zhǔn)確送達(dá)基層群眾。核心要求就是打破體制機(jī)制壁壘，激活全社會各方面力量參與，激發(fā)群眾內(nèi)生文化動力，讓群眾成為文化創(chuàng)新創(chuàng)造的主體，實(shí)現(xiàn)“送文化”與“創(chuàng)文化”的有序轉(zhuǎn)變。

山東以試點(diǎn)建設(shè)開放共享社區(qū)文化書院為抓手，在創(chuàng)新推動優(yōu)質(zhì)文化資源直達(dá)基層方面作出了一些探索。

什么是文化書院？

文化書院的傳統(tǒng)可追溯到中國古代的書院制度，是中國傳統(tǒng)教育的重要形式，起源于唐代，興盛于宋代，著名的書院如白鹿洞書院、岳麓書院、尼山書院等，是文化傳播的重要場所。山東是孔孟之鄉(xiāng)，有著辦書院的悠久歷史和傳統(tǒng)。

現(xiàn)代文化書院在繼承古代書院傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，結(jié)合了現(xiàn)代社會的需求，更注重文化的普及與創(chuàng)新，是服務(wù)全體居民全生命周期的文化教育綜合體，有以下特點(diǎn)：

一是文化傳承。以傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為重點(diǎn)，尤其是中國古代的儒家文化、哲學(xué)思想、文學(xué)藝術(shù)等，可舉辦與經(jīng)典著作、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)相關(guān)的講座或課程。

二是教育培訓(xùn)。具有教育功能，面向社會大眾或特定群體開設(shè)課程，內(nèi)容涵蓋思想理論、價值引領(lǐng)、文化修養(yǎng)、技能培訓(xùn)等。

三是開放公益。以公益性質(zhì)運(yùn)營，向全社會開放，讓更多人接觸到優(yōu)質(zhì)文化資源。

四是多元互動。活動形式多樣，包括講座、讀書會、文化沙龍、藝術(shù)展覽等，旨在通過互動和交流傳播文化。

文化書院，使群眾足不出社區(qū)就可享受到各種優(yōu)質(zhì)文化資源的熏陶，是實(shí)現(xiàn)生活文化化、文化生活化的有效載體。

文化書院怎么建？

重點(diǎn)要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，對基層公共文化教育服務(wù)的資源再整合、內(nèi)容再延伸、效率再提升，是對優(yōu)質(zhì)文化資源直達(dá)基層在供給理念、工作方式、服務(wù)內(nèi)容等方面創(chuàng)新。

一是明確在哪建？目標(biāo)就是打造“家門口”的文化教育綜合體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)文化“觸手可及”。用好社區(qū)轄區(qū)及周邊各類陣地資源，依托新時代文明實(shí)踐中心（所、站）、城市書房、各類愛國主義教育基地、法治教育基地、研學(xué)實(shí)踐基地、科普教育基地、文化體育場館、青少年宮等文化設(shè)施陣地和各類開放共享教育場所。

二是明確誰來講？教師是文化書院教育服務(wù)的基本保障，重點(diǎn)組建三個隊(duì)伍：專業(yè)師資庫，匯總各級各類學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、黨校等的教師資源，充分發(fā)揮省市縣開放大學(xué)、老年大學(xué)等師資力量。專家服務(wù)隊(duì)，省市縣分級分類建立政策理論、文化傳承、文藝精品家庭教育、體育健身、技能培訓(xùn)、中醫(yī)藥文化等專家服務(wù)隊(duì)。社區(qū)能人庫，遴選一批有意愿有能力的行業(yè)專家、社區(qū)達(dá)人、能工巧匠、非遺傳承人等，作為書院教育教學(xué)的重要力量納入“社區(qū)能人庫”。

三是明確講什么？有針對性地設(shè)置教材課程，構(gòu)建“1+N”課程體系：“1”是省級文化書院基礎(chǔ)課程，省級組建文化書院專家指導(dǎo)委員會、教材課程研發(fā)指導(dǎo)委員會，統(tǒng)籌規(guī)劃全省文化書院教材課程體系；“N”是各地推出文化書院特色課程，各地面向不同年齡、不同層面居民，提供個性化文化教育培訓(xùn)服務(wù)。面向老年人群體，提供琴棋書畫、醫(yī)療保健、養(yǎng)生健康、防詐防騙、智能技術(shù)應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容。面向中青年群體，提供健康生活、心理輔導(dǎo)、文化藝術(shù)、非遺傳承、職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)歷提升等教學(xué)內(nèi)容。面向青少年群體，開展社會實(shí)踐、勞動教育、安全教育、知識科普、心理健康教育、校外研學(xué)等活動。面向家長、嬰幼兒群體，開展科學(xué)育兒、親子關(guān)系、家風(fēng)家教、鄰里關(guān)系等教育，開展公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動。

四是明確如何服務(wù)？做好面授課堂基礎(chǔ)上，探索多元化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，組織“我們的節(jié)日”“鄰居節(jié)”等實(shí)踐活動，開展讀書分享、藝術(shù)鑒賞、才藝展演等互動交流活動，讓文化書院成為居民融入融合的新平臺。

從建設(shè)文化書院這個點(diǎn)上破題，山東找準(zhǔn)了脈、選對了路。從資源投放看，書院在一定區(qū)域內(nèi)成為群眾文化資源獲得的基礎(chǔ)單元，群眾心理相似度高、需求相近，有益于提高資源匯集整合的效率。從文化創(chuàng)造看，書院有共同開展文化活動的傳統(tǒng)和基礎(chǔ)，有共同的文化記憶，有益于激發(fā)群眾熱情，促進(jìn)文化產(chǎn)品持續(xù)創(chuàng)作。下一步，山東將更加聚焦著眼于人、落腳于人，加快建立優(yōu)質(zhì)文化資源直達(dá)基層機(jī)制，全面展開城鄉(xiāng)文化書院建設(shè)，集中打好三套組合拳。

第一套，摸清家底，清單化建庫。從省直機(jī)關(guān)做起，省市縣三級把分散在教育、衛(wèi)生、科技、體育、商務(wù)、金融、國資、工青婦、學(xué)校、文史檔案等各領(lǐng)域文化資源梳理清楚、統(tǒng)籌起來，實(shí)行清單制建庫，明確專人日常管理、動態(tài)更新。全面收集民間故事、傳統(tǒng)技藝、民俗活動、文藝技能等文化資源，系統(tǒng)梳理民間藝人、非遺傳承人等鄉(xiāng)土人才，分級建立資源目錄和清單，鼓勵更多社會力量提供優(yōu)質(zhì)文化資源。

第二套，統(tǒng)籌資源，精準(zhǔn)化送達(dá)。以需求為導(dǎo)向，構(gòu)建高效暢通配送體系，深入基層農(nóng)村調(diào)研，多問農(nóng)民群眾對精神文化生活的需求，暢通送理論、送政策、送法律、送文化、送美德、送健康、送教育、送科技、送技能、送志愿服務(wù)等載體渠道。實(shí)施城鄉(xiāng)社區(qū)改善拓展提升工程，大力發(fā)展城鄉(xiāng)書房、文化驛站、手造工坊、非遺傳習(xí)所、文博展覽廳等新型文化空間。發(fā)揮文明實(shí)踐中心、所、站的觸角功能，面向不同年齡、不同層面居民提供個性化文化服務(wù)。

第三套，多元參與，常態(tài)化供給。進(jìn)一步加大政府購買文化惠民服務(wù)項(xiàng)目力度，全面推行省市縣三級聯(lián)合購買文化惠民演出。提高優(yōu)質(zhì)文化產(chǎn)品生產(chǎn)供給組織化程度，扶持引導(dǎo)文化單位、社會組織、各類企業(yè)加大生產(chǎn)供給力度，動員組織各種社會組織、工作室和個人積極參與，幫助有意愿、有熱情的群眾實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作夢想，搭建群眾作品的展示平臺，在接地氣、潤民心中更好增強(qiáng)群眾的文化獲得感、幸福感。

山東建設(shè)開放共享社區(qū)文化書院，一是破了渠道暢通之困，二是破了資源匯集之困，三是破了熱情激發(fā)之困。通過這件實(shí)事，推動文化從“云端”落到“泥土”，從“殿堂”走進(jìn)“心田”，搭建起全民參與的文化家園和創(chuàng)造舞臺。