新學(xué)期語文教材有驚喜：京劇剪紙元素走進教材

原標題：告別蘇教版迎來統(tǒng)編版新學(xué)期語文教材有驚喜

全國小學(xué)統(tǒng)一使用統(tǒng)編語文教材。

距離開學(xué)已經(jīng)不到一周時間，這幾天，新教材陸續(xù)抵達島城各中小學(xué)。與上學(xué)期不同，新學(xué)期多套教材迎來“大變臉”。根據(jù)教育部的要求，新學(xué)期從一年級開始，全國小學(xué)將統(tǒng)一使用統(tǒng)編語文教材。這意味著，持續(xù)多年的語文教材“一綱多本”時代正式結(jié)束，統(tǒng)編教材 “一統(tǒng)江湖”時代悄悄來臨。此外，青島地區(qū)一年級科學(xué)課教材、七年級歷史課教材、中小學(xué)起始年級 《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》教材也進行了調(diào)整。

語文教材版本多次更換

“在我20多年的語文教學(xué)中，先后使用過人教版、北師大版、蘇教版三個版本的語文教材，這次又迎來了統(tǒng)編教材。”青島萊蕪一路小學(xué)資深語文老師張瑞華曾參與過由中央教科所組織的語文活動教學(xué)改革，她告訴記者，在執(zhí)教期間，青島就已經(jīng)使用過多個版本的語文教材。在她看來，比起北師大版教材，蘇教版相對更加簡約，課程內(nèi)容設(shè)計也更加現(xiàn)代化。而馬上使用的統(tǒng)編教材，則突出了“立德樹人、守正創(chuàng)新”的特點，做了進一步的修訂和改進。

據(jù)了解，2004年新課改后，各地開始編寫符合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)水平和地方特色的教材，語文教材出現(xiàn)了“一綱多本”的情況，全國范圍內(nèi)學(xué)校使用的語文教材，小學(xué)約有12種版本，初中約有8種版本。青島也經(jīng)歷過多個語文教材版本并行使用的情況，直到近幾年，才基本統(tǒng)一為蘇教版。新學(xué)期小學(xué)中高年級仍在使用的蘇教版，去年也經(jīng)歷了一次修訂，適當(dāng)降低了教材難度。

一年級先認字再學(xué)拼音

“對比原來的蘇教版教材，統(tǒng)編教材在編排上更加合理實用。先教1個單元的識字，再進行2個單元的拼音學(xué)習(xí)，把漢語、漢字擺到第一位，讓學(xué)生先形成對語文的初步感知，再接觸作為工具的拼音。”張瑞華介紹，在暑期里，針對新教材，萊蕪一路小學(xué)的語文老師們多次集體研討學(xué)習(xí)，大家對統(tǒng)編教材給予了一致的高度評價。其中最讓老師們欣喜的是，統(tǒng)編教材將識字提前到了拼音學(xué)習(xí)之前。 “拼音的定位是輔助性學(xué)習(xí)工具，作用是輔助學(xué)習(xí)漢字。將識字部分提前，一方面考慮初入學(xué)兒童的語文基礎(chǔ)，由熟悉的語言帶出拼音學(xué)習(xí)，使拼音與識字相輔相成、相互促進，另一方面也彰顯出漢字的重要地位。 ”在她看來，先識字再學(xué)拼音的安排，既符合孩子的認知規(guī)律，又彰顯漢字的重要性。

同時，在拼音的學(xué)習(xí)中統(tǒng)編教材體現(xiàn)出了實用高效的原則。“以音節(jié)te為例，一聲二聲和三聲沒有相應(yīng)的字，是空音節(jié)。但之前的教材中，空音節(jié)也要求孩子學(xué)習(xí)拼讀，現(xiàn)在這些空音節(jié)都去掉了，學(xué)生只需要學(xué)習(xí)四聲，‘特別的特’這個拼讀即可。 ”張瑞華分析說，這種精選音節(jié)的做法，使得學(xué)生在教材中接觸中的每個音節(jié)，都是生活當(dāng)中經(jīng)常使用的，不斷喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗，體現(xiàn)語文的實用功能。

京劇剪紙元素走進教材

張瑞華告訴記者，統(tǒng)編教材特別突出“立德樹人，潤物無聲”的特點，要求老師每節(jié)課緊密結(jié)合課文內(nèi)容，提取出德育點授課，潛移默化提高孩子道德品質(zhì)，充分發(fā)揮語文學(xué)科在育人方面的優(yōu)勢。 “教材目錄之后的第一頁內(nèi)容，描繪的是56個民族小朋友共同聚集在天安門前，用可愛鮮明的形象傳達 ‘我是中國人’的概念，增強孩子的民族自豪感和祖國榮譽感。”張瑞華說，以愛國這一主題為例，教材中并沒有生硬地出現(xiàn)概念化定義，而是用身著56個民族服裝的兒童形象，讓孩子對愛國有直觀感受。通過“我是中國人”“我是小學(xué)生”和“我愛學(xué)語文”這三個活動板塊，引導(dǎo)學(xué)生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同，體驗語文學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

翻閱統(tǒng)編教材，記者注意到，新教材增加了古詩詞等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，呼喚孩子回歸傳統(tǒng)文化。以插圖為例，《西游記》師徒四人頭像、花木蘭包龍圖京劇形象、胖娃娃剪紙年畫等元素，都出現(xiàn)在了教材中。古詩詞方面，選擇了聲韻啟蒙、漢樂府 《江南》、五言絕句《畫》《憫農(nóng)》《古朗月行》等多篇內(nèi)容，在原有教材基礎(chǔ)中加重古詩詞比例，新增了多篇傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

新增《和大人一起讀》欄目

統(tǒng)編教材在“守正”的同時，還進行了大膽創(chuàng)新。記者注意到，在統(tǒng)編教材的課后練習(xí)部分，新增加了《與大人一起讀》欄目，張瑞華解釋，這也是新教材的亮點之一。 “統(tǒng)編教材給家長提出要求，讓家長一起參與到孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中來，將父母納入學(xué)習(xí)過程，激發(fā)孩子閱讀興趣，將語文工具性和人文性更好結(jié)合。 ”教材中設(shè)置的《日積月累》《和大人一起讀》《快樂讀書吧》等欄目，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，對教材中的課文進行有益補充，通過大量閱讀提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

此外，創(chuàng)新部分還大量地體現(xiàn)在課后練習(xí)中。“像語文園地二中的‘還能擺什么，快來試試看’，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí);語文園地三中的‘讀一讀，說一說’，引入思維導(dǎo)圖，激發(fā)孩子豐富聯(lián)想和創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子發(fā)散思維。 ”張瑞華介紹，統(tǒng)編教材中處處滲透著創(chuàng)新，潛移默化間實現(xiàn)學(xué)生思維能力的飛躍。

一年級新增加科學(xué)課程

據(jù)記者了解，新學(xué)期一年級除了更換語文教材版本外，還新增加了科學(xué)課，這意味著，科學(xué)課的開課年級由原來的三年級提前到了一年級。“暑期里我們已經(jīng)拿到了一二年級的科學(xué)課本，市南區(qū)也進行了相關(guān)培訓(xùn)，針對課程標準和2017版科學(xué)教材的特點，進行課程解讀。 ”萊蕪一路小學(xué)科學(xué)老師王寶秋介紹，對比之前三年級使用的科學(xué)教材，新編寫的一年級教材更體現(xiàn)基礎(chǔ)性和趣味性，重在增加孩子科學(xué)興趣。

“之前孩子在幼兒園已經(jīng)接觸過科學(xué)課內(nèi)容，他們是帶著科學(xué)基礎(chǔ)升入一年級的。而一二年級新設(shè)置的科學(xué)課，則引導(dǎo)孩子更加有序的觀察、質(zhì)疑、分析。 ”王寶秋說，對他們這些一線科學(xué)教師來說，給一年級的孩子開設(shè)科學(xué)課，也意味著新的挑戰(zhàn)。 “原來小學(xué)是從三年級開始上科學(xué)課，三年級的孩子已經(jīng)具備一定的能力，老師更多的是引導(dǎo)孩子有序條理地探究問題。而對于一年級孩子來說，老師除了引導(dǎo)學(xué)生探究問題外，還要在課時目標的基礎(chǔ)上，提起孩子興趣，通過多種課堂調(diào)控，保持孩子的注意力。 ”

多門課程教材進行調(diào)整

根據(jù)市教育局公布的今秋新學(xué)期中小學(xué)教材通知，新學(xué)期中小學(xué)多門課程教材將迎來調(diào)整。其中，小學(xué)科學(xué)課程起始年級調(diào)整為一年級;一、二年級 《品德與生活》和七、八年級《思想品德》教材名稱統(tǒng)一更改為《道德與法治》;中小學(xué)起始年級開始使用新版《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》教材。按照要求，一年級科學(xué)課使用新編教材，三至六年級則繼續(xù)使用原有教材。

教育部此前組織編寫了義務(wù)教育 《道德與法治》、《語文》和《歷史》教材，新學(xué)期六三學(xué)制學(xué)校《道德與法治》在一年級、七年級和八年級下統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材， 《語文》一年級、七年級統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材，《歷史》七年級統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材;義務(wù)教育五四學(xué)制學(xué)校《道德與法治》、《語文》一年級統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材。其他年級冊次則仍使用原選用出版社出版的教材。

青島晚報/掌上青島/青網(wǎng) 記者 王曉雨