“擇校、陪讀、學區(qū)房……”幾年前的這些熱詞反映了青島膠州市存在的群眾對優(yōu)質教育資源的迫切需求與優(yōu)質教育資源相對不足的供需矛盾。
矛盾的焦點不是投入總額少，而是城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間的不均衡。在改革發(fā)展中，農村村小理念提升、師資優(yōu)化、條件改善沒有搭上全市經濟社會發(fā)展的動車。
“不讓村小成為被遺忘的角落，是今年膠州市委、市政府推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的鄭重承諾。”膠州市教體局黨委書記、局長劉興德介紹說。
今年，青島膠州市牽住破解農村學校發(fā)展瓶頸這一牛鼻子，變粗放投入增長模式為精準化資源配置，啟動了以“教師專業(yè)化、辦學特色化、設施信息化、操場塑膠化、校車標準化”為主要內容的村級薄弱小學“五化”建設，一場工業(yè)革命般的教育嬗變悄悄發(fā)生在膠州農村大地。
“到農村去，讓自己的人生更多彩”，成為這兩年膠州城區(qū)教師中的流行語。2013年起，該市將農村教師專業(yè)化發(fā)展列為政府實事，每年劃撥360萬元專項補貼，啟動了200名城區(qū)名師到農村學校支教、230名農村青年教師到城區(qū)掛職的雙向交流活動。
“市里每月補貼800元，在評優(yōu)選先等方面給予政策傾斜，在精神、物質兩方面給了我們莫大的支持。”在離城區(qū)80多里的里岔鎮(zhèn)支教的山東省特級教師逄偉艷頗有感概地說，“通過我們支教輻射帶動，進城掛職教師影響推動，城鄉(xiāng)教育深度融合指日可待。”據(jù)了解，目前，該市共有7名省特級教師，到偏遠農村支教的就有3名。
農村學校教師專業(yè)培訓也被列為每年市政府要辦好的實事之一。從2013年起，該市每年設立650萬元“農村教師專業(yè)發(fā)展專項資金”，建起了國內外、省市縣六級培訓體系，每年培訓教師達30000人次。
歡快的鑼鼓、輕揚的水袖、三彎九動十八態(tài)……每天的大課間活動，該市馬店社區(qū)陸家村小學操場就變成了“秧歌的海洋”。“陸家村小學緊鄰國家非物質文化遺產膠州秧歌的發(fā)源地——東小屯村，利用這一優(yōu)勢，學校把秧歌定為學校特色，并邀請我們向學生們傳授原汁原味的秧歌技藝。現(xiàn)在，從老師到學生都成了秧歌‘行家’，幾乎人人都能扭一段兒。”看到古老的秧歌技藝得以傳承和發(fā)揚，學校特聘顧問、膠州秧歌第六代傳人楊茂昆高興地說。
“學校特色建設已成為我們深化素質教育的一個重要抓手。”劉興德說，“著眼于學生的個性發(fā)展、終身受益，通過納入學校辦學評估、實施科研課題引領等措施，80%農村學校形成了獨具底蘊的辦學特色。”
讓設施信息化推進學校現(xiàn)代化。膠州市堅持微機優(yōu)先為村小配、設備優(yōu)先為村小裝，一年來，投入4000萬元，實施“班班通”建設工程，為106所學校安裝“班班通”2132套，覆蓋了全市每一個班級;投入3200萬元，建立了教育城域網，使農村中小學實現(xiàn)了“千兆到桌面、校校有網站”的目標，數(shù)字化校園，智慧校園逐步成為現(xiàn)實。
秋季開學第一天，該市李哥莊鎮(zhèn)第二小學新建成的塑膠操場一下子把孩子們吸引住了，孩子們像歡快的小鳥一樣在操場上追逐、嬉戲、歡呼雀躍，很多孩子怕把新操場弄臟了，都脫了鞋子在上面玩。
“看到孩子們在新操場上歡鬧的景象，我真是比孩子們還要高興。去年夏天，我來李哥莊鎮(zhèn)第二小學支教，學校連運動場都沒有，上體育課只能在村里的一條水泥路上。后來有了一塊200米跑道的沙土操場，今天又有了塑膠操場，一所村級小學一年多時間就經歷了兩次巨變。”來自城區(qū)香港路小學的支教老師耿進富感慨萬千。
感受幸福的不僅僅是李哥莊鎮(zhèn)第二小學500多個孩子，還有該市其他農村小學的3萬多名學生。為徹底改變農村孩子體育鍛煉“晴天一身土，雨天兩腳泥”的現(xiàn)狀，今年6月份，該市啟動了“農村學校操場塑膠化工程”，投資3600余萬元為農村學校新建塑膠操場40個，共占地22萬平方米，加上前期投資5000余萬元建成的68個塑膠操場，至9月份，該市實現(xiàn)了中小學塑膠操場全覆蓋。
農村孩子也坐上了“大鼻子”校車，是該市城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的又一個大亮點。該市撥款6000余萬元，對標準校車實施政府補貼，為全市58所農村小學配備了258輛冬暖夏涼的“大鼻子”校車，使全市居住場所離學校1.5公里以上的2萬多名農村學生受益，學生上放學交通安全得到根本上保障，受到學生和家長稱贊。統(tǒng)一的黃色“大鼻子”校車、和藹可親的護導員、溫馨的車廂文化，成為流動在膠州廣大農村的一道亮麗的風景線。
“發(fā)展得好不好、快不快，老百姓最有發(fā)言權。”青島膠州市委書記張德平告訴記者，“我們堅持黨的群眾路線，把教育民生作為底線民生，把群眾滿意作為第一標準，大力推進城鄉(xiāng)教育均等化，根本目的就是夯實教育公平這一社會公平的重要基礎，讓老百姓享受到更多的改革成果。”(記者 孫軍)
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