徐麗堅持接送接小馨上學(xué)、放學(xué)。 本報通訊員 閆超 攝
本報記者 官文濤 本報通訊員 張文慧
今年上五年級的小馨因為小時候患小兒麻痹癥留下了后遺癥,行走不便、站立不穩(wěn)的她格外自卑,變得十分孤僻。但是校車照管員徐麗用她的關(guān)心、她的微笑,讓小馨的臉上重現(xiàn)笑容。
只為一句承諾,她背起沉甸甸的責(zé)任
小馨(化名)是嶗山區(qū)登瀛小學(xué)五年級二班的學(xué)生。因為小時候患小兒麻痹癥,留下了行走不便、動作遲緩的后遺癥。由于身體不好,小馨直到九歲才上小學(xué)。在學(xué)校,小馨與其他正常孩子不一樣,站立不穩(wěn),走路搖搖晃晃,這也使得小馨格外自卑,性格變得十分孤僻。
2013年1月,交運溫馨校車開進了登瀛小學(xué),也就是從這個時候,校車照管員徐麗走進了小馨的世界。提起第一次見到小馨時的情景,徐麗仍然記憶猶新。她告訴記者,當(dāng)時,一位衣著樸素的中年婦女領(lǐng)著一個眉清目秀、步履蹣跚的小姑娘來到了校車前,這名婦女拉著她的手說:“您好,老師,我的孩子得過病,留下了后遺癥,你一定別嫌棄她,多照顧她,拜托你了!”看著這名家長期盼的神情,聽著這殷殷囑托,徐麗感受到了深深的酸楚和沉甸甸的責(zé)任,她認(rèn)真地回答:“阿姨,您放心,我會照顧好她的。”簡簡單單一句承諾,她一直堅持到如今。
“我覺得笑是打動孩子最好的方法”
剛接觸到這個特殊的女孩,徐麗有些苦惱。小馨因為患病,從小就很自卑,對陌生人非常抵觸。“我記得剛認(rèn)識小馨的時候,說什么她都面無表情,對誰都不理睬,但我覺得慢慢來,總會好的。”徐麗告訴記者,盡管小馨對她很抵觸,但她始終沒有放棄,在校車上對小馨更是給予特別的關(guān)心,總是笑著招呼她參與到校車上的流動課堂中。“我覺得笑是打動孩子最好的方法。”徐麗這么說。
徐麗經(jīng)常會在車上教孩子們折紙,每當(dāng)此時,小馨總是低著頭不說話,也不跟著做。“阿姨,我聽不懂,不會,他們笑我。”徐麗詢問原因時,小馨的一句話像針一樣深深地扎進她的心里。“之后,我每次折紙的時候都故意講解得很慢,也讓別的同學(xué)和小馨一組互相幫助。久而久之,小馨漸漸喜歡上了折紙,也跟別的孩子交上了朋友,因為跟別人“不一樣”而被排斥的情況不見了,她的臉上也有了笑容。“她還經(jīng)常折了小動物送給我。”小馨的情況越來越好,徐麗的語調(diào)都輕快了幾分。
65級臺階,她們每天一同跨過
除了在流動課堂上幫助小馨融入到集體中去,徐麗每天還幫小馨跨越上學(xué)路上的“障礙”。
小馨家住嶗山區(qū)沙子口街道大河?xùn)|社區(qū),要坐校車,必須經(jīng)過一座小橋。徐麗總是到對岸把小馨領(lǐng)過來,路上一邊扶著她,一邊笑著詢問她頭天作業(yè)的完成情況,早餐吃的什么等等。
登瀛小學(xué)依山而立,上學(xué)的路很陡。小馨下車進教室,一共要爬65級臺階。徐麗總是讓小馨最后一個下車,等把其他孩子接下車后,再親自扶著她走進教學(xué)樓。教學(xué)樓的臺階很陡,小馨的教室又在二樓,每次徐麗都要把她送進教室才離開。
“小馨是個自卑而又要強的女孩,每次扶她,都能感覺她身上有一股勁,我知道她是想像正常人那樣行走。”徐麗告訴記者,剛開始的時候,小馨只讓媽媽送她進教室,徐麗只能在后面默默看著。但是隨著一天天的相處,一個月后,小馨終于接受了徐麗,從此,臺階上多了兩張說說笑笑的面孔。到了放學(xué)時,由于小馨是在最后一站下車,徐麗也總是攙著小馨將她送到家門口。
真心付出贏得了真情回報,去年教師節(jié),小馨畫了一幅畫送給徐麗,畫里面一個大人牽著一個小孩子的手,小馨告訴徐麗,她畫的就是徐麗和自己,她最希望的是能像其他孩子一樣,正常站立、正常行走。徐麗把這幅畫掛在車廂里,經(jīng)常會望著這幅畫,“小馨身體情況與其他孩子不一樣,但她的心地和其他孩子一樣善良。”
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