青島濱海學院25周年 踏出民辦教育“濱海之路”

二十五年櫛風沐雨，二十五年春華秋實，青島濱海學院踏出了一條獨具特色的民辦教育“濱海之路”。在這條道路的指引下，青島濱海學院從建校初租借校舍起步，發(fā)展到占地1200余畝、建筑面積54萬平方米、總資產(chǎn)30億元的現(xiàn)代化大學；從昔日在校生325人發(fā)展到今日18000余人；從職業(yè)高中、職業(yè)中專、專修學院、普通高職院校到普通本科院校，實現(xiàn)了從無到有、從小到大、從弱到強的華麗蛻變。

如今的青島濱海學院是山東省首批民辦本科高等教育特色名校建設(shè)高校，被評為山東省文明校園、德育優(yōu)秀高校和全國德育先進典型、教育部應(yīng)用技術(shù)大學戰(zhàn)略研究改革試點院校、全國高校畢業(yè)生就業(yè)50強高校。

建校以來，青島濱海學院堅持“以興教育才為己任，以利民報國為目的”的辦學宗旨、“要學做事、先學做人，人人有才、人人成才”的育人理念，累計向社會輸送九萬余名合格畢業(yè)生，為區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展做出了突出貢獻。

青島濱海學院何以能在省內(nèi)尚無先例的情況下，克服重重阻力與困難，在一無路二無水三無電的荒涼山崗上建起環(huán)境優(yōu)美、高樓林立、設(shè)施先進的現(xiàn)代化本科大學。二十五年的探索與跋涉，青島濱海學院的辦學經(jīng)驗值得總結(jié)、值得記載、值得傳揚。

明者遠見于未萌

中國是歷史悠久的文明古國，民辦教育源遠流長。遠在2400年前的春秋時期，孔子等就開始興辦私學。戰(zhàn)國時期，形成了以儒、墨、道、法為代表的私學“百家爭鳴”的局面。自此以后，民辦教育在傳承中華文明方面發(fā)揮了重要作用。

我國人口眾多，教育需求巨大，公共教育資源早已無法滿足居民對于教育的需求，民辦教育在我國教育發(fā)展歷程中承擔著越來越多的教育任務(wù)。改革開放以來，經(jīng)過近30余年的發(fā)展，新中國的民辦教育從無到有、從小到大、從弱到強，到目前已經(jīng)形成了有一定規(guī)模的民辦教育體系。

日前，第十二屆全國人民代表大會常務(wù)委員會修改通過了《中華人民共和國民辦教育促進法》，本次修改涉及16項內(nèi)容，明確了民辦學校與公辦學校具有同等的法律地位。

在民辦教育遍地開花欣欣向榮的今天，很多人想象不到二十五年前，山東省在建國后成立的第一所民辦學校所面臨的微妙局面。

智者觀瀾于浮萍，明者遠見于未萌。二十世紀八十年代末的青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，已有越來越多的內(nèi)外商投資建廠，迎來了新區(qū)的第一次創(chuàng)業(yè)高潮，每年需各級各類人才約2000人左右，且有日趨增加的勢頭。而同時期開發(fā)區(qū)本地人口只有3萬左右，大中專、高初中畢業(yè)生每年也只有二三百人。巨大的人才、用工缺口只能通過從周邊地區(qū)引進來彌補。初期引進的人員學歷大多為初中、小學，整體素質(zhì)明顯不高，投資商特別是外商對此頗有微詞。

鑒于這種情況，屆時在青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)分管教育工作的韓方希從培養(yǎng)較高素質(zhì)的急缺一線技術(shù)人才、改善投資軟環(huán)境的角度考慮，多次建議開發(fā)區(qū)管委組建職業(yè)技術(shù)學校。盡管開發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)認可韓方希的提議，但因當時百業(yè)待舉，政府財政捉襟見肘，直至1992年初，辦職業(yè)學校的事仍因資金缺口而沒有著落。這一切使有志于為開發(fā)區(qū)建設(shè)而貢獻自己青春和才華的韓方希寢食難安，他一直在努力思考著突破這一瓶頸的路徑。

1992年，是一個注定在中國歷史上影響深遠的年份。這年1月，鄧小平發(fā)表了一系列重要講話，南方談話沖破了禁錮人們多年的思想禁區(qū)，解決了困惑中國多年的改革難題，為思想再次大解放指明了路徑。“東方風來滿園春”，霎時間整個中國熱血沸騰。受此感染啟發(fā)，一個解決開發(fā)區(qū)人才瓶頸的想法在韓方希心中逐漸萌發(fā)…… 

1992年10月12日，青島濱海學院的前身——“青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)自立職業(yè)高級中學”迎來第一批學生，這不僅是青島市，也是山東省改革開放后出現(xiàn)的第一所舉辦學歷教育的全日制私立學校。這成為青島濱海學院發(fā)展史上的堅實起步。而就在這一天，中國共產(chǎn)黨第十四次全國代表大會在北京召開，大會報告指出“鼓勵多渠道、多形式社會集資辦學和民間辦學，改變國家包辦教育的做法”。我國的民辦教育機構(gòu)開始呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢。

學校創(chuàng)辦人韓方希校長，1954年生于山東省即東縣（今青島市即墨區(qū)）鰲山衛(wèi)，大學畢業(yè)后曾擔任高中物理教師、教導(dǎo)主任、區(qū)教研室主任，1989年秋調(diào)入青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)管理委員會科技教育體育局，分管教育工作。當時，他三十幾歲，所居部門具有良好發(fā)展前景。然而，他卻選擇了毅然辭職，拋卻官帽，直面世人迷惑甚至不屑的眼神，沖破重重困難，開創(chuàng)了這所學校。

青島濱海學院主校門。

二十五年櫛風沐雨春華秋實

走在今天的青島西海岸新區(qū)嘉陵江西路425號，占地1200余畝的校園內(nèi)一棟棟身披“濱海紅”的大樓林立四周，四個人工湖星羅于校園內(nèi)。春來垂柳繞湖，夏來荷花滿塘，秋來丹桂飄香，冬來冰瀑懸掛。完全想象不到，在二十多年前這里是一片農(nóng)民連糧食都不愿意種的荒郊野嶺。   

在回顧校史時，韓方希校長動情地說：“二十五年前的冬天，西北風夾著雪花，我拿著建校用的紅線圖，來到了我們現(xiàn)在的校址。放眼四望，沒有路，沒有水，沒有電，有的只是野草亂石。在這樣的地方建校，對一個剛誕生的民辦學校來講，困難重重，但面對困難我們沒有退縮，而是知難而進。我們睡帳篷、挖水井、抗烈日、斗嚴寒，沒有磚就自己燒。僅僅三個多月，硬是在荒山野嶺上立起了第一棟學生宿舍樓。”

從建校第一天開始，“開拓、勤奮、坦誠、務(wù)實；追求卓越，自強不息”就成為濱海人的精神追求。在這種精神的引領(lǐng)下，濱海人的每一步都走得踏實、有力。學校從職業(yè)高中、職業(yè)中專、專修學院起步，2005年升格為山東省首批民辦本科高校，2009年具備學士學位授予權(quán)。經(jīng)過二十五年的發(fā)展，學校勵精圖治，不但逐步明確了“建青島濱大，立民辦清華，成百年名校”的戰(zhàn)略藍圖，更為實現(xiàn)藍圖確立了優(yōu)勢，我們創(chuàng)造了優(yōu)良的辦學條件，凝練成先進的校園文化，鑄成了濱海的辦學品牌。

如今的青島濱海學院早已成長為一所功能完備、師資隊伍壯大、學生面貌朝氣蓬勃的現(xiàn)代化大學。學校共開設(shè)40個本科專業(yè)、29個專科專業(yè)，涵蓋文、理、工、管、經(jīng)、藝、醫(yī)、教育等學科門類。現(xiàn)有全日制在校生18000余人，其中外籍留學生100余人。學校擁有專任教師1031人，其中高級職稱402人，有博士、碩士學位者827人，碩博教師已占教師總數(shù)的80%，另有外籍教師15人。

學校共建有67棟大樓的功能樓群，建筑總面積54萬平方米，教學儀器設(shè)備總值1.49億元，總資產(chǎn)30億多元；已建圖書館2座，紙質(zhì)藏書187萬冊，電子圖書140余萬種（16TB）。近年來，學校陸續(xù)建成13個實驗（實踐）教學中心，11個校企一體化實體校內(nèi)實習基地。建有1.35萬平方米的母嬰護理實訓中心、4.3萬平方米的國際學術(shù)交流中心、青島市建設(shè)標準最高的實驗室——精準醫(yī)學與保健研究中心；總投資20億人民幣、占地230畝的三甲標準附屬綜合醫(yī)院已開工在建；建有1.4萬平方米的世界動物自然生態(tài)博物館，內(nèi)設(shè)世界動物標本館，海洋館等，為國家AAAA級旅游景區(qū)，是國家級科普教育基地。

堅持“以興教育才為己任，以利民報國為目的”的辦學宗旨、“要學做事、先學做人，人人有才、人人成才”的育人理念，經(jīng)過二十五年的辛勤耕耘，青島濱海學院桃李四海芬芳。截至2017年已經(jīng)向社會輸送九萬余名合格畢業(yè)生，為區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展做出了突出貢獻。

學校畢業(yè)生75%以上在青島經(jīng)濟開發(fā)區(qū)和青島市核心城區(qū)就業(yè)，大量畢業(yè)生成為技術(shù)和管理骨干，有的外資企業(yè)管理干部中濱海學子占很大比例。2009年青島市政府首次評選十佳大學生創(chuàng)業(yè)明星中，濱海學院就有3名學生當選，以后每屆評選均榜上有名。學校本科生考研報考錄取率連續(xù)五年突破45%，其中清華大學等名校錄取率達35%。

近年來，學校與“中美合資迎爾機電設(shè)備有限公司”、“青島尚品紡織機械有限責任公司”等企業(yè)合作研發(fā)了“假發(fā)生產(chǎn)恒溫恒濕控制器”、“微電腦全自控離子交換器”、“耐磨紡機剪刀”、“液壓鉚接機”等產(chǎn)品，為企業(yè)贏得了較好的經(jīng)濟效益。

高標準建設(shè)的青島濱海學院國際學術(shù)交流中心。

讓學生贏在人生馬拉松的終點

韓方希校長把每一個踏入校門的學生都當成自己的孩子，每年的畢業(yè)典禮韓方希校長都是學校最為忙碌的人。炎熱的天氣，他身穿大紅校長服，在禮堂給學生贈語，穿梭在廣場、禮堂與學生合影，他親手將畢業(yè)證和學位證一一頒給學生。自2002年開始，韓方希校長每次畢業(yè)典禮都與學生握手、留影，親手為畢業(yè)生頒出畢業(yè)證、學位證，在學校簽發(fā)的九萬余張畢業(yè)證和學位證中，韓方希校長親頒給畢業(yè)生的已達八萬余張。

青島濱海學院在創(chuàng)辦之初所招收的學生大都是在中考、高考中落榜的學生。面對全新的民辦學校教育模式，學生很迷茫、家長很困惑、社會不理解。然而，作為學校的掌舵人，韓方希校長一直都有自己明確的人才觀，就是這種人才觀，使得青島濱海學院培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生。

“考慮到我們的目標生源有一部分是在中考、高考的競爭中敗落下來的，我們也只有采取諸如動手早一點、用時多一點、功夫大一點、要求高一點等管理辦法，學生在與同等公辦學校的學生競爭時才能成功，學校才能立足。”韓方希校長說。

在學校創(chuàng)辦之初，韓方希校長就說出了自己對學生形象的期待：朝氣蓬勃而不是萎靡不振；舉止有禮而不是吊兒郎當；紀律嚴明而不是懶懶散散；言語清晰流暢、易懂而不是吞吞吐吐、滿口方言土語。韓方希校長說，學生家長“能把他的孩子教育好”這個沉甸甸的厚望，里面至少包含了兩層最最質(zhì)樸的內(nèi)涵：一是把學生管好，二是讓學生學好。所謂“管好”,就是要讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣；所謂“學好”，就是要學到真實本領(lǐng)。

對于學生，韓方希校長認為本領(lǐng)重要，做人更重要。“彰德益智”一直是他致力追尋的育人愿景。雖然很多人包括直接受益者學生最初不理解這一點，但他卻頂住壓力一以貫之。韓方希校長的努力讓走向社會的學生最終嘗到了甜頭，憑借學生的出彩表現(xiàn)，社會也終于理解、認可了他的執(zhí)著。始終堅持做人教育、德育為先，這正是濱海不斷發(fā)展的保證。

青島濱海學院的從嚴治校、封閉式管理曾經(jīng)讓很多人不理解。韓方希校長認為，從嚴治校的“嚴”，是“嚴格”而不是嚴厲。從嚴治校，表面看是指管理學生的方式、手段，而本質(zhì)上既希望培養(yǎng)學生凡事遵守規(guī)則，做事一是一，二是二，不打折扣，不虛于應(yīng)付；又希望引導(dǎo)學生凡事往最高處努力，不要胡亂湊合。

至于學生在校談戀愛的現(xiàn)象，韓方希校長也有自己的看法。當年剛成立學校的時候招收初中畢業(yè)生，因為大家都不成熟，那個時候?qū)W校是不提倡是禁止的，這也給大家造成一個印象，認為學校禁止學生談戀愛。隨著學校由中專到大專到了本科，這自然就不是一條什么紀律了。“不過要說明的是，恩愛不是在公眾場合來作秀的，不同的場合干什么事兒，是有公德的。所以同學們作為成年人在公眾場合的言談舉止要做好。”韓方希校長告誡同學們：“談戀愛要樹立正確的戀愛觀，感情這東西不是拿來玩兒的，不能當兒戲，該做什么不該做什么，一定要有底線。要對自己負責任，更要對對方負責任。”

可能有人會說濱海的約束太多太多了。約束是自由之母，正是由于這么多約束才造就了濱海人在擇業(yè)上的自由，游刃有余。“人的能力有一定的伸縮性，如果我們抓緊一點，學生學得就多一點；如果我們抓嚴一點，學生學得就好一點，做事就扎實一點。”韓方希校長說：“封閉式管理可以把學生留在學校，從而為學生創(chuàng)造更好的學習氛圍，使之進一步養(yǎng)成良好的學習習慣。其次，封閉式管理可以最大限度地保障學生人身安全。”

近年來，在嚴峻的就業(yè)形勢下，青島濱海學院卻在不斷實現(xiàn)就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量的全面提升。有一個數(shù)據(jù)，可以證明用人單位對青島濱海學院畢業(yè)生的歡迎程度：在全省本科院校中，自2009年有本科畢業(yè)生以來，青島濱海學院每屆畢業(yè)生的正式就業(yè)率都位列全省前四名，并有相當?shù)囊徊糠滞瑢W選擇了先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)，成為各個行業(yè)令人稱贊的佼佼者。在今年的研究生考試中，金屬材料專業(yè)有50%的同學考取了研究生，還有部分學生考入清華大學、復(fù)旦大學等國內(nèi)名校。韓方希校長說：“這充分說明人生就是一場馬拉松，贏在終點才是最終的贏家。”

青島濱海學院校內(nèi)機械加工實訓基地。

“校企一體化”新模式培養(yǎng)應(yīng)用型人才

“作為一所民辦高校,首先要融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展,要接地氣。最主要的標志就是,我們?yōu)槲骱０蹲隽耸裁?提供了哪些服務(wù)與正能量。”韓方希校長說：“在人才培養(yǎng)方面,青島濱海學院重視培養(yǎng)應(yīng)用型人才,1992年建校之初,結(jié)合青島保稅區(qū)獲批后的實際需要,我們在全國設(shè)置了第一個保稅倉儲專業(yè)。”

學校明確服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的辦學定位，面向相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)，合理設(shè)置和適時調(diào)整專業(yè)及方向，使學校專業(yè)群和區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈相適應(yīng)。據(jù)統(tǒng)計，近三年累計為海信電器等十余家企業(yè)培訓人員共計5869人，其中第二產(chǎn)業(yè)內(nèi)2279人，第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)3590人，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了一批技術(shù)力量。

多年的教學和研發(fā)方面的積累，也使得學校具備了提供高層次社會服務(wù)的能力，開始面向青島及周邊地區(qū)的制造業(yè)，提供技術(shù)咨詢服務(wù)、協(xié)同產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)等服務(wù)。青島濱海學院“新金屬功能材料及先進表面工程實驗室”獲批“十三五”山東省高等學校重點實驗室，“機電工程技術(shù)研發(fā)中心”獲批“十三五”山東省高等學校工程技術(shù)研發(fā)中心。在山東獲批新金屬材料與表面工程方面的省級重點實驗室的高校中，僅有濱海學院一家，成為隱藏在高校里的“隱形冠軍”。

在實驗室平臺上，青島濱海學院的師生們通過對金屬表面進行涂層處理，增加了鉆頭的抗腐蝕性和剪刀的耐用度，并成功申請了國家發(fā)明專利，現(xiàn)在已經(jīng)投入生產(chǎn)服務(wù)社會。而鋁合金蜂窩結(jié)構(gòu)板材的釬焊工藝研究課題更是承接了唐山中車的項目，該項目一旦研發(fā)成功將突破國外輕質(zhì)材料技術(shù)壁壘，大幅降低高鐵制造成本。

實驗室里的研發(fā)成果能夠在第一時間投入實際應(yīng)用，剛剛走出校門的畢業(yè)生就可以上崗操作機床，這得益于青島濱海學院平衡“校”“企”責任的新轉(zhuǎn)變。用學校自辦企業(yè)的方式，整合現(xiàn)有校企、增創(chuàng)新辦企業(yè)、嘗試校企一體化運作，探索出一條應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。

在青島濱海學院的老師們眼里，韓方希校長是一個走一步看三步的人。1992年建校之初，學校還在征地的時候，學校就成立了自己的建筑公司和建材廠，這樣既大大減少施工管理費用，又大大降低建材支出。創(chuàng)業(yè)初期資金短缺，學校創(chuàng)辦的建筑公司、賓館等多項實業(yè)，“造血”輸入學校辦學，使青島濱海學院度過了困難局面。而隨著學校的發(fā)展和內(nèi)外環(huán)境的變化，“以企扶校”變成了“校企一體”，校辦企業(yè)擔負了雙重功能——以“學、研”為主的人才培養(yǎng)功能，以“產(chǎn)”為輔的資金籌集功能，“以企扶校”功能由單一的資金驅(qū)動轉(zhuǎn)化為“雙能驅(qū)動”。

2013年，青島濱海學院投資150余萬元購置大型數(shù)控設(shè)備6臺，連同原有實訓數(shù)控設(shè)備和普通車床，以大小50多臺機械加工設(shè)備為家底，組建機械加工實踐教學中心，加掛青島濱大機電有限公司牌子。運營一年后，除去擔負學生教學實踐的大量消耗，仍有20余萬元的利潤。

“這些利潤和單獨搞企業(yè)相比肯定有些差距。校企一體化的主要貢獻是平衡了學校與企業(yè)的責任——既然是學校的企業(yè)，就應(yīng)該輔助學校中心工作，企業(yè)少點利潤，換來人才培養(yǎng)實效，這才符合校企一體化的邏輯。”韓方希校長說。

校企一體化、教學做合一，讓學生擺脫了啃書本、背題目的學業(yè)應(yīng)對傳統(tǒng)，就業(yè)競爭力也大為增強。生產(chǎn)性操作，讓學生“真干”；好的指導(dǎo)與規(guī)范，讓學生“能干”；梯隊培養(yǎng)，激發(fā)學生潛能；責權(quán)明晰，讓學生愛崗敬業(yè)；綜合素質(zhì)提升，讓學生具備了職業(yè)遷移能力……全校11個校企，統(tǒng)一模式，以技能與技能外綜合素質(zhì)強化訓練鍛造學生崗位特質(zhì)，實現(xiàn)入企學生“崗位特質(zhì)”培養(yǎng)全覆蓋。

“校企一體化”發(fā)展模式下，青島濱海學院的校辦企業(yè)也呈現(xiàn)紅火發(fā)展之勢，為學校的發(fā)展提供了源源不斷的新動能。其中，世界動物標本藝術(shù)館是唯一由高校獨資建設(shè)的校內(nèi)綜合實訓基地，開創(chuàng)全國高校校內(nèi)實訓基地獲批中國4A級景區(qū)先河。正在建設(shè)中的青島濱海學院附屬醫(yī)院是山東省首家軍民融合醫(yī)院，總投資20億元，按三級甲等綜合性醫(yī)院標準建設(shè)，集醫(yī)療、教學、科研于一體，規(guī)劃床位1500張，擔負著向周邊半徑30公里范圍內(nèi)約100余萬居民和駐地官兵同時提供醫(yī)療保健服務(wù)的職責。青島濱海學院也成為山東省率先設(shè)置醫(yī)學院附屬醫(yī)院的民辦綜合性普通本科高校。

踏石留印走出民辦教育“濱海之路”

談及青島濱海學院的成長經(jīng)驗，韓方希校長說：“如果創(chuàng)業(yè)憑的是視野、激情和實干，那鑄就偉業(yè)就必須依靠健康、和諧和富有生命力的校本文化。”并對青島濱海學院系校本文化做出五個方面的體系性概括：雄厚的辦學物質(zhì)基礎(chǔ)，構(gòu)建起濱海豐饒的物質(zhì)文化，豐富的濱海，是當前校本文化的“基礎(chǔ)”內(nèi)涵；自然人文的精心融合，構(gòu)建起濱海特色的環(huán)境文化，高雅的濱海，是當前校本文化的“風格”內(nèi)涵；務(wù)實高效的管理設(shè)計，構(gòu)建起濱海特色的制度文化，創(chuàng)新的濱海，是當前校本文化中的“管理”內(nèi)涵；量力打造的保障體系，構(gòu)建起濱海特色的民生文化，和諧的濱海，是當前校本文化的“生活”內(nèi)涵；凝練的濱海價值觀體系，構(gòu)建起濱海特色的精神文化。濱海價值觀體系，已成為濱海學院外樹形象、內(nèi)強素質(zhì)，繼而吸引社會多方精英、凝聚校內(nèi)所有能量的有效體系。凝聚、動力的濱海，是當前校本文化深層、核心的精神內(nèi)涵。

建校二十五年以來，學校始終堅持改革創(chuàng)新，強化內(nèi)涵發(fā)展，緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，集中力量打造優(yōu)勢特色專業(yè)，著力建設(shè)特色鮮明高水平應(yīng)用大學。濱海以輝煌的辦學成就，贏得了社會各界的高度認可和廣泛贊譽，也鑄造了閃閃發(fā)光的濱海品牌。

在教學管理上實施學分學績制，有效改變了“60分萬歲”和“千人一書，萬人一面”的高校培養(yǎng)模式，充分促進了學生特長發(fā)展；對學生思想品德、計算機操作和漢字輸入水平、外語聽說能力、普通話水平、身體素質(zhì)等的量化考核，對達不到要求的不予畢業(yè)的制度；堅守自己的道德高地，不隨波逐流，堅持大學本色和學術(shù)正氣，凈化校園風氣；實施提升師資水平的人才戰(zhàn)略，注重師資隊伍建設(shè)，為教師排憂解難；堅持“開拓創(chuàng)新、追求卓越”的濱海精神，堅持打造“人品為先、文化熏陶、寬嚴相濟”的辦學特色，漸進式全方位推進改革，提升辦學競爭力。

學校之所以能夠持續(xù)發(fā)展，在于做到了四個堅持：堅持濱海價值體系，學校價值體系是濱海人的事業(yè)靈魂，是學校辦學立校之本，是濱海建設(shè)發(fā)展的根本指針；堅持從嚴治校，從嚴治校是學校固有的突出特色，是濱海的“壓艙石”和“推進器”，是學校的傳家寶；堅持以德立校，以德立校、立德樹人，是濱海辦學治校根本；堅持改革創(chuàng)新，改革創(chuàng)新是培育釋放辦學活力的根本源泉，是推動學校持續(xù)健康快速發(fā)展的根本動力。

二十五年來，青島濱海學院不斷凝聚、錘煉、進步、成長，取得了可喜成績，但韓方希校長也清醒地認識到，這只是濱海事業(yè)剛剛開啟的第一步。當今，中國民辦教育處在內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵期，而內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵，是學校文化的弘揚、傳承、進步和學校在此基礎(chǔ)上的和諧、可持續(xù)發(fā)展。因此，大力加強校本文化的弘揚、傳承，是民辦高校“打造特色以生存，豐富內(nèi)涵以發(fā)展”的重要工作。下一步學校將進一步掌握規(guī)律，大力加強校本文化研究；高端配備，繼續(xù)豐富學校物質(zhì)文化；細致改造，持續(xù)升級學校環(huán)境文化；融合創(chuàng)新，著力優(yōu)化學校制度文化；做好落實，不斷完善學校民生文化；凝心聚力，弘揚傳承學校精神文化。

當前民辦高校已經(jīng)進入到全面依靠內(nèi)涵生存、發(fā)展和壯大的關(guān)鍵、攻堅期，新一輪競爭已經(jīng)風起，青島濱海學院也感到了發(fā)展的緊迫性。韓方希校長說：競爭與機遇并存，只有不斷優(yōu)化、改善的發(fā)展氛圍，有濱海師生這一善于攻堅的團隊，有不斷進步、升華的濱海學院校本文化支撐著學校堅持自我革命，不自傲，不自滿，勇于創(chuàng)新，不斷前進，“建青島濱大，立民辦清華，創(chuàng)百年名校”的宏偉藍圖，一定能夠?qū)崿F(xiàn)！（文/修相科 劉志剛）