[分析]
學生成就與價值均來自外來認可
“這樣的現象普遍存在。但現在焦慮年齡提前，以前要到高年級才有的，現在是低年級就存在。”居權說。
前不久，一個孩子到居權那里咨詢：一個特別乖巧的門門功課優秀的學霸級孩子，就因為最近一次考試的失誤而無法接受自己考試失敗以及自己的不完美的事實，結果產生了心理異常，原因在于他所有的成就和價值來自被外在的認可。在與孩子接觸幾次后，居權很心痛地告訴家長：“你關注孩子太晚，他已經心理異常，需要藥物治療了，結果孩子被送進了精神科病房。”
陳默說：“現在的小學生比較普遍存在學習焦慮。剛開學，一天如果接八九個咨詢電話，至少有三四起是關于學生焦慮。”每年問題最集中的時間段是在開學的一兩周里。因為孩子即將要進行開學測驗。暑假里稍有松懈的孩子會對此感到害怕抵觸，情況嚴重的會開始找借口不去上學，例如身體不舒服、心里不開心等等。其實他們是怕成績不夠好，被家長和老師責罵，或者受到一定懲罰。
記者在調查中也發現，不少小學生確實有焦慮現象。一名在閔行某雙語小學就讀的孩子，在考試前自己要反復復習，不敢睡覺，她媽媽只能勸她：“你太緊張啦，你考得不好，媽媽反而獎勵你。”但是孩子不為所動，照舊復習。還有一位在某公辦小學的孩子，每天做功課都很自覺，到了周末也不肯休息，家長讓她周末出去放松玩玩，她卻拒絕說：“我要自己復習，沒時間去了，你們自己去吧。”她外公只能對著她連連搖頭。
焦慮反映了孩子價值觀出現問題
小學生焦慮的主要原因的確來自學校老師或者家庭，因為老師和家長的高要求，讓孩子們的學習目的從吸收知識轉到了獲得老師家長的認可和表揚上，尤其是小學低年級的孩子對老師的表揚更是看重，他們的價值來自父母老師對他的認可。焦慮體現出孩子們的價值觀出現了問題，現在無價值感的孩子比比皆是。
“今天的教育太注重孩子學習分數和作業完成質量。我真心呼吁，家長老師要允許孩子有失敗的經驗。現在太多的家長和老師說很愛孩子，可是孩子卻一點感受不到你們對他們的愛。”居權說。
晨報記者 朱曉芳 實習生 陸千惠
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