本報1月12日訊(記者 魏海洋)記者采訪獲悉，青島已經出臺中小學班主任工作創新實驗區實施方案，實施班主任職級制，意在給班主任減負，本月將在全市推廣。
1月12日下午5時30分左右，青島37中初二的班主任毛偉青安全地送走班里的所有學生，檢查一下當天的班主任工作記錄，才準備回家。“班主任的工作說起來真的很忙，壓力很大 。”毛偉青給記者說了她當天的工作流程，早晨7點前就要到校監督學生早讀，檢查出勤、衛生等，中午還要監督學生午休，除去自己所任教的語文課，其余的課余時間全部靠在了班主任工作上。
“班主任是職稱晉升的門檻，必須要有班主任經歷才能晉升高一級別的職稱。”島城一所初中的相關負責人告訴記者，語數外學科的老師要求必須有3年以上班主任經歷才能評職稱，例如中級職稱上升到高級職稱必須要有5年班主任經歷。“如果不是為了評職稱，很多老師根本不想去當班主任，誰愿意去操那份心啊。”一名初三年級的班主任訴苦說。
1月10日，教育部基礎教育一司司長王定華在教育討論會議上透露，將提高中小學班主任工資待遇。記者了解到，從全國情況來看，長期以來，廣大中小學班主任教師享受的班主任津貼標準一直沿用的是上世紀80年代制定的標準。如何為班主任減減負?近日山東頒布的《關于推進基礎教育綜合改革的意見》中有明確規定，山東省將推進中小學教師“縣管校聘”管理改革，改革中，我省將適當增加中小學高級職稱崗位，調整完善中小學崗位結構比例。按照崗位數量和評審條件評審教師職稱，不設定職稱評審淘汰率。
“現在班主任的崗位津貼提高了，從去年3月份開始就已經發到800元了。”毛偉青告訴記者，她從教15年，其中13年擔任班主任，一開始的班主任津貼是每月200元，逐漸上升到每月400元，現在上升到了800元。“提高中小學班主任崗位津貼標準的補貼范圍是，普通中小學、中等職業學校、技工院校和特殊教育學校任班主任人員。”市教育局相關負責人表示。另外，按照規定，崗位津貼根據任職班主任考核成績，實行定額管理。為確保崗位津貼資金的落實，班主任津貼50% 按學校現行渠道解決，剩余50% 由市財政局拿出作為資金保障。還鼓勵學校在核定的班主任津貼800元的額度內，可以根據班主任考核情況搞活分配，合理拉開差距。
“班主任的津貼具體怎樣發，如何考核，都是學校自己定。”一所初中學校的負責人說，他們學校每月都會對班主任進行班級量化管理，分為一二三檔，每檔之間的津貼數不同。
據了解，2013年市教育局局屬學校48名校長已經摘掉官帽實行職級制，2014年全市校長全部完成職級制改革。2013年青島市被教育部列為國家普通中小學教育質量綜合評價改革實驗區，2014年島城將加強中小學班主任隊伍建設，探索班主任職級制，建立全市中小學班主任成長共同體，推選全市主題班會公開課。
“目前城陽區正在進行班主任職級制改革試點，本月我們要開全體會，隨后在全市其他區市推廣。”市教育局基教處相關負責人表示。青島將建立初級班主任、中級班主任、高級班主任三個職級序列。職級評定綜合考慮班主任工作年限、工作成績、個人業務能力等各方面。為鼓勵班主任長期連續擔任班主任，學校對于連續擔任班主任10年以上特別優秀的班主任可聘為首席班主任并在津貼等方面落實好相關待遇。
針對青島做出的班主任工作的改革，一線班主任老師如何看待?“我認為班主任本來就很累了，給班主任再評個三六九等，是不是會進一步加重班主任的壓力?這就牽扯到一個考核問題。”市南一所初中學校的班主任老師認為，如何為班主任減減壓，應該考慮評價方式的改革。對班主任工作的考核要更加立體化和全面化，不能只用班級成績等片面因素考核。“要用發展的眼光評價班主任，不全盤否定成績，相信科學的評價方式將留住班主任的腳步。”這位老師說。
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