專訪莆田荔城最美教師蔡文華：只要付出 遲早有回報(bào)

蔡文華正認(rèn)真?zhèn)湔n

東南網(wǎng)莆田8月25日訊(見習(xí)記者 陳思華 實(shí)習(xí)記者 廖芳 通訊員 朱曉波)蔡文華，1987年到莆田第八中學(xué)任英語教師，至今已有28個(gè)年頭了，現(xiàn)任莆田第八中學(xué)教務(wù)處主任。他擁有多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，中學(xué)高級(jí)教師、中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)員、福建省特級(jí)教師、省中學(xué)英語學(xué)科帶頭人、省高中學(xué)業(yè)會(huì)考命題教師庫成員、省高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)委庫入庫委員等。蔡文華還主持開展了國家級(jí)課題——全國英語“四位一體”教學(xué)法實(shí)驗(yàn)的研究，截至2014年，該課題已結(jié)題14次，莆田八中為此6次獲得全國“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)單位”，他本人也連續(xù)12次獲得全國“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師”。

感謝：

高考英語高分離不開蔡老師指導(dǎo)

黃俊隆是蔡文華2004年接手新班級(jí)高二(八)班中的一名學(xué)生，起初英語成績一般。他回憶道，當(dāng)時(shí)受蔡文華“四位一體”半引導(dǎo)半研討的新式教學(xué)方法，加上借力“鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀、念英語”的英語理念，班上學(xué)習(xí)英語的氛圍開始變得濃厚。

出于對(duì)蔡文華教學(xué)方法的信服，黃俊隆高二下學(xué)期開始，每天清晨會(huì)到學(xué)校的操場邊進(jìn)行晨讀20分鐘，這樣一堅(jiān)持就是一年半。此外，黃俊隆還悉心聽從了蔡文華的建議，學(xué)做錯(cuò)題筆記，背誦英語經(jīng)典文章等，逐漸培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。

2006年高考放榜，黃俊隆上了一本線，其中英語獲得了136的高分。他真心感謝蔡老師的培育，并且當(dāng)面跟蔡文華表達(dá)了內(nèi)心的感謝，“當(dāng)年英語如果沒有蔡文華老師，也就不會(huì)有今天的我。”現(xiàn)在，每次回鄉(xiāng)探親，黃俊隆總會(huì)抽時(shí)間找蔡老師相聚一番。

蔡文華與學(xué)生進(jìn)行課上互動(dòng)

創(chuàng)新：

有自己一套獨(dú)特的“蔡氏教學(xué)法”

師者，傳道授業(yè)解惑者也。可在蔡文華看來，師者，還得多一分創(chuàng)新。

在蔡老師的課上，學(xué)生們是不輕易睡著的。通過總結(jié)自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及結(jié)合其他學(xué)校的優(yōu)秀做法，蔡文華有自己一套獨(dú)特的“蔡氏教學(xué)法”。

蔡文華介紹，自己帶的班上會(huì)實(shí)行分組教學(xué)制，“將全班學(xué)生按照成績和性別不同分成小組，并將學(xué)生的考試成績、詩歌朗誦、課堂提問和參加比賽等表現(xiàn)情況一一轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，每周一評(píng)，四五周一總評(píng)，最終將每次評(píng)比獲得第一名的學(xué)生給予日記本等學(xué)習(xí)物品獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名的則罰以值日等懲罰。”

蔡文華說，分組教學(xué)的機(jī)制比較靈活，小組成員每期不斷更新，且將除成績以外的學(xué)生表現(xiàn)情況，一并納入考評(píng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。“這樣分組教學(xué)，一來可以節(jié)約提問時(shí)間，二來也大大提高了教學(xué)質(zhì)量。”

獨(dú)特的教學(xué)方式令蔡文華所帶的高三英語班總能居全年段第一，而學(xué)生們也津津樂道于蔡老師的教學(xué)。蔡文華說，由于升上教務(wù)處主任，自己經(jīng)常要外跑出差，每每出差回來，總能享受到學(xué)生們“起哄”式的思念表達(dá)。

愧疚：

家人最需要他時(shí)，都沒能陪在身邊

蔡文華向記者透露，自己有頭疼的小毛病，經(jīng)常難受到不行，但是只要一進(jìn)入了課堂，激情飛揚(yáng)的講課就經(jīng)常令自己暫時(shí)忘記疼痛的存在。而在學(xué)校除了上課教學(xué)、必要的教學(xué)考察和對(duì)外交流外，其它時(shí)間蔡文華都是在備課和改作業(yè)中度過。為此，常常有同事問他，“都評(píng)上特級(jí)教師了，怎么還要備課、改作業(yè)?”蔡文華知道，這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的堅(jiān)守。

可是，在為人子、為人父、為人丈夫上，蔡文華覺得自己一點(diǎn)也不盡責(zé)。

那是1993年5月22日，蔡文華像往常一樣早起，在告別即將臨盆的妻子后，他前往學(xué)校陪伴學(xué)生上早讀課。早讀課間，突然接到鄰居的電話。電話中，鄰居告訴自己，幸虧她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人在家的妻子不對(duì)勁，并及時(shí)送到當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院生產(chǎn)，母女才萬幸平安。驚慌之中，蔡文華難得請(qǐng)假了一次，急忙前往衛(wèi)生院照看妻子。

說起當(dāng)時(shí)的驚險(xiǎn)，蔡文華依舊后怕。雖然沒有來到現(xiàn)場，但蔡文華感受得到妻子臨產(chǎn)的驚險(xiǎn)，內(nèi)心也深深充滿了對(duì)妻子的愧疚。

禍不單行，同年6月底，60多歲的老父親也去世了。為了讓學(xué)生按照正常的教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)，父親去世的前一天，蔡文華仍一邊在學(xué)校上課、備課，一邊利用中午休息和課余時(shí)間去幫助母親照顧父親。

蔡文華說，在父親、女兒那么重要的時(shí)刻，自己都沒能陪在身邊，“現(xiàn)在想來，自己當(dāng)時(shí)真的做的很不好。”講至此，蔡文華一陣沉默，眼光閃著淚水。

或許是師者的一份虔誠，或者是出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的一份態(tài)度，蔡文華一直認(rèn)為，只要有付出，遲早都會(huì)有回報(bào)。蔡文華的學(xué)生都很喜歡這個(gè)老師，他們會(huì)親切的稱呼他為“蔡哥”，畢業(yè)后也經(jīng)常有學(xué)生專門回去拜訪他。蔡文華說，這讓自己覺得一切又好像都是值得的。