高校擬建成3A級景區(qū)引發(fā)熱議:校園該不該成為景區(qū)?

原標題：“校園變景區(qū)”應當從高校自主辦學角度去認識

日前，四川工商職業(yè)技術學院官網(wǎng)掛出《四川工商職業(yè)技術學院校園3A景區(qū)建設規(guī)劃方案征集比選公告》，旨在按照3A景區(qū)旅游規(guī)劃要求將學院打造成3A級景區(qū)。校園究竟該不該成為景區(qū)?正方觀點認為，高校資源應當為社會所共享。正常的教學秩序是向管理者提出的要求;不能認為藏起來、護起來就能杜絕外界的影響。反方觀點則說，大學作為教育、科研、學術和人才培養(yǎng)場所，如果“不務正業(yè)”地去搞一些假景點，把校園“開放”給觀光客，說輕點是本末倒置，說嚴重點是把經(jīng)濟利益看得太重了。

一個校園按照3A級景區(qū)的標準進行建設，應該問題不大。真正產(chǎn)生問題和爭議的是，校園真的變成3A級景區(qū)。或許很多人的擔心不無道理，游人如織，正常的教學科研秩序如何維持?學校會不會真的本末倒置，專注于景區(qū)的經(jīng)營，而忘記了自己的本行?

要厘清這些問題，我想首先要了解高校辦學的兩個大背景。一是高校有自主辦學權。這是高等教育法賦予大學的權力。二是我國大學分為研究型和實用性。按照國家的教育規(guī)劃，相當一部分的本科院校都已經(jīng)向實用型轉變，作為職業(yè)技術院校，毫無疑問更是屬于實用型。

基于這兩個背景，我更傾向于把這所學校打造3A級景區(qū)，看作是對高校自主辦學權的行使。長期以來，高校的自主辦學權實際上沒有得到很好的落實，因此，中國的各個高校“千校一面”，沒有形成自己的特色，這是中國大學辦學的一個缺陷。而四川工商職業(yè)技術學院把辦學與3A級景區(qū)的打造結合起來，將來的得失成敗還不好預判，但毫無疑問，這是一種突出辦學特色的嘗試。從這個角度來說，是值得肯定的。

另外，四川工商職業(yè)技術學院是一所職業(yè)技術院校，以培養(yǎng)實用型的人才為主。這跟研究型大學是有本質的區(qū)別的。職業(yè)技術院校的人才培養(yǎng)目標，更強調實踐技能。在培養(yǎng)過程中，各種形式的實習實訓非常重要。總的來說，就是要讓學生更早的進入“角色”，更多的參與職業(yè)實踐。從這個角度來說，學校打造景區(qū)，非常有利于學生方便地參與到職業(yè)實踐當中去，從而有利于學生的培養(yǎng)。當然，學校要處理好辦學與景區(qū)經(jīng)營的關系，要讓景區(qū)經(jīng)營為辦學服務，而不是辦學為景區(qū)服務。如果這種情形不幸真的發(fā)生了，那就真的是“本末倒置”了。

因此，我反對籠統(tǒng)地討論“大學校園應不應該變?yōu)榫皡^(qū)”這樣的問題，而是應該具體地討論“某一所大學的校園可不可以打造景區(qū)”。在事實層面，很多高校面對這個問題作出了不同的選擇。有的高校“免戰(zhàn)牌高懸”，限制游人參觀校園。而有的學校則打開校門，開展各種活動吸引市民來學校觀光，以此來提升學校知名度和形象，比如廣州五山某農業(yè)院校，這樣做就取得了很好的效果。對各個學校不同的選擇，我只想說一句：合適就好。